https://vk.ru/wall-212098957_168501
«Коллеги, я снова с длинными текстами.
Три дня на работе и уже немного потряхивает.
Мы — учителя, сторонники гуманной педагогики, демократии в отношениях с детьми.
Мы те, кто верит в диалог, в сотрудничество, в то, что личность ребёнка нужно уважать и направлять без криков и манипуляций .
Но всё чаще мы чувствуем себя заложниками.
Гуманизм перестает работать.
Ведь чтобы предотвратить травмы, обеспечить безопасность и хоть как-то провести урок, мы вынуждены превращаться в надзирателей, в контролёров.
В тех, кто постоянно одёргивает, ругает, наказывает и «воспитывает» на бегу.
Потому что забота о безопасности — физической и психологической — всей группы ложится на наши плечи.
И эта ответственность, эта необходимость тотального контроля, съедает нашу гуманную педагогическую суть.
Нам приводят детей, которые не слышат спокойного тона.
Для которых родительский крик- привычная норма. Их слуховое, эмоциональное восприятие настроено только на высокие децибелы. И наш тихий, уважительный голос для них — просто фон, который можно игнорировать.
Нам приводят детей, которых «воспитывали» в тотальной свободе и вседозволенности, путая это со счастливым детством. Для них не существует слова «надо», границ «можно» и «нельзя».
И все наши уговоры, терпеливые беседы разбиваются о стену «я не хочу и точка».
Нам приводят детей, которые кричат и истерят не потому, что они «плохие», а потому, что им нужна помощь, нужна диагностика, поддержка специалистов, лечение.
Но родителям часто удобнее замалчивать проблему, списывая всё на «возраст» или «характер».
Нам передают детей с нерешенными внутренними трудностями, которые в стрессе учебного дня обостряются. Этим детям нужно «точечное», профессиональное вмешательство — своего рода «жаропонижающее». Но выписать его может только врач, к которому родители детей не ведут, а мы вынуждены делать вид, что проблем нет, и просто продолжать урок.
А потом эти же родители всё громче кричат о том, что во всём виноваты учебники, во всём виновата школа, во всём виноват министр.
Удобная позиция — найти внешнего врага.
Но детей-то приводят к нам именно они.
Родители, которые годами позволяли ребёнку всё, не выстраивали границы, не учили уважать других, подменяли воспитание криком или полным игнорированием.
И теперь этот сформированный ими же поведенческий код — наша общая реальность на уроке.
Нам приходится разгребать последствия, став «плохими полицейскими».
И мы стоим перед страшным выбором: либо стать тем самым надзирателем, которого так боимся в себе, — жёстким, авторитарным, ломающим любую попытку хаоса. Либо позволить хаосу поглотить учебный процесс и безопасность других детей.
Это тупик. Это предательство своих же идеалов.
Мы вынуждены сейчас держать эту невероятно тяжёлую планку. Не потому что хотим власти, а потому что за нами — тишина и порядок, в которых ещё можно учиться.
И в которых хотя бы один ребёнок, может быть, впервые услышит спокойную речь и поймёт, что так — тоже можно.
В которых ребёнку, которого не видят дома, забирая последним с продленки хотя бы скажут: «Я вижу, что тебе тяжело. Давай искать выход».
Даже если сил уже почти нет.
Это не гуманная педагогика в её чистом, книжном виде. Это педагогика выживания и последней надежды в условиях, которые созданы не нами.
Это попытка быть человеком в системе, где все участники процесса — и дети, и мы — становятся заложниками чьего-то удобства.
Мы — та самая «плохая школа», которая вынуждена ежедневно сталкивать лбами идеалы гуманности с плодами вседозволенности.
Но пока мы помним, зачем мы это делаем и против чего боремся — мы ещё учителя.
Мои дорогие поделитесь, как вам удаётся, вопреки всему,сохранять внутреннее спокойствие?»
Прочитал.
А может стоит это и родителям прочитать?….
