Интернета тогда не было, хорошую методическую и дополнительную литературу по предмету достать было сложно, и очень по большому блату. Помню, готовился к уроку «Биосинтез белка». Вроде бы и понимал что-то, и в институте по биохимии не был среди сильно отстающих, но одно дело, когда ты сам материал вроде бы знаешь, и другое дело- когда ты этот материал должен объяснить детям. Причем объяснять надо так, что бы они все поняли. А это ох как не просто. Так вот, 4 часа готовился, все написал. Провел три урока. Кто-то понял сразу, а у тех, кто не понял, через некоторое время стал принимать зачет. Было их человек 8-10. Каждому объяснял еще раз, потом спрашивал, слушал, поправлял, комментировал. И только после этого(!!!) я понял, и у меня в голове пазл сложился о том, что такое «биосинтез белка…» Вот как бывает.
К чему я это? С 14 по 17 июля я принимаю участие во втором модуле образовательного мероприятия для управленцев школ России «Директор на высоте» Центра Знаний «Машук», что под Пятигорском. Шикарное место. 100 (с небольшим хвостиком) директоров школ России (75 по рекомендации министерства просвещения РФ и 25 прошедших конкурсный отбор (как в моем случае) в супер интенсивном и вдохновляющем режиме в течении трех суток будут продолжать учиться, дискутировать, спорить, слушать и слышать, делится своим управленческим и жизненным опытом. Прям круто- круто.
Желающие директора могли презентовать свои управленческие практики, а коллеги проголосовав, выбирали три наиболее интересных для них. 10 практик, набравших наибольшее количество голосов, попадали в «шорт лист» . На первом модуле я представил нашу практику- «Путь к успеху». Создание системы разнообразностей и возможностей для детей в обычной поселковой школе и на уровне муниципалитета», прошел в апреле отбор среди своих коллег, и потом с воодушевлением рассказывал, что и как мы с коллегами и детьми творим в школе. Мне было интересно. Надеюсь, что и коллегам тоже.
А в этот раз, вдохновлённый Михаилом Николаевичем Невзоровым, доктором педагогических наук, профессором и академиком, который дал мне стимулирующий пендель, взбаламутил мозги и душу, рискнул я представить ещё одну практику — «Счастливый директор- счастливые дети». Радостный уклад жизни школы — миф или реальность? (Авторская практика+ модель педагогического проекта).» И коллеги вновь проголосовали «За». Значит им это интересно, а для меня ответственно. Сегодня часик похожу, погоржусь собой, нос позадираю, а потом мозговать, думать, мараковать, кумекать, петрить, шевелить мозгами…
И вот теперь уместно вернутся к началу поста. Пока буду готовиться, а потом дважды выступать перед коллегами, постараюсь понять, как под нашу практическую ежедневную деятельность подвести теоретическое научное обоснование. Михаил Николаевич поставил мне задачу — до сентября проект написать. Ох и не люблю я все эти супер — пупер умные (и неживые) слова… Придется попыхтеть…
